Egzamin GCSE z języka polskiego jako obcego traktowany jest na równi z innymi egzaminami GCSE w angielskiej edukacji. Swoją kandydaturę do egzaminu uczniowie muszą zgłosić do końca lutego w swoich angielskich szkołach lub w Polskiej Macierzy Szkolnej. W sesji egzaminacyjnej 2019, egzaminy odbędą się zgodnie z ustaleniami: w kwietniu Matura poprawkowa 2020 język polski - ARKUSZE, ZADANIA. Jakie były zadania na maturze poprawkowej z języka polskiego?Tego dowiemy się, gdy tylko uczniowie opuszczą salę egzaminacyjną. Sesja 18-19 listopada 2023 r. Państwowa Akademia Nauk Stosowanych w Przemyślu organizuje w dniach 18-19 listopada 2023 r. (sobota-niedziela) państwowy egzamin certyfikatowy z języka polskiego jako obcego w Przemyślu na poziomach: Rejestracja kandydatów: od 19 września 2023 r., godz. 09.00 do 15 października (lub wyczerpania miejsc). Uwaga! Jeśli Twój wynik jest niższy, zalecany poziom kursu to B1. Jeśli uzyskałeś/-aś. ponad 25 punktów, spróbuj rozwiązać test na wyższym poziomie. Test opracowany przez Zespół Języka Polskiego Jako Obcego na podstawie materiałów własnych oraz źródeł internetowych www.certyfikatpolski.pl Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie trzeciej gimnazjum KWIEC miejsce PESEL KOD UCZNIA. z kodem EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM HUMANISTYCZNA. Instrukcja dla ucznia stron (zadania 1 22) Egzamin poprawkowy czeka mnie pod koniec sierpnia i masz go z całego roku! Nauczyciel powinien (a wydaje mi się że nawet musi!) dać Ci dokładniejsze wytyczne. Moja nauczycielka jakaś superhiper miła nie jest aczkolwiek umówiła się z nami, że wytyczne da nam na ocenę dostateczną, nie wyżej, bo tak całe 9 osób chciało I mam Etsh. Podstawowym aktem prawnym zawierającym regulacje dotyczące egzaminów poprawkowych przeprowadzanych w szkołach jest rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. Nowela ustawy o systemie oświaty już obowiązuje>> Sprawdź też: Procedura przeprowadzania egzaminów poprawkowych - WZÓR > Kto może przystąpić do egzaminu poprawkowego? Według art. 44m ustawy o systemie oświaty uczeń, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną: jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, albo jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych lub zajęć z języka mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego - może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć. Niezdany egzamin poprawkowy nie zawsze oznacza brak promocji Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę (art. 44m ust. 5 z tym zastrzeżeniem, że rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych albo zajęć z języka mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego, pod warunkiem że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej (art. 44m ust. 6 WZORY DOKUMENTÓW: Wniosek o egzamin poprawkowy - WZÓR > Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów, którzy przystąpili do egzaminów poprawkowych - WZÓR > Powołanie komisji do przeprowadzenia egzaminu poprawkowego - WZÓR > Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów, którzy przystąpili do egzaminów poprawkowych - WZÓR > Dyrektor szkoły wyznacza komisję Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący komisji; nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne; nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne. Nauczycie może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. Termin zwykły i dodatkowy Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich, a w szkole, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w styczniu - po zakończeniu tych zajęć, nie później jednak niż do końca lutego. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym przez dyrektora szkoły terminie, może przystąpić do niego w terminie dodatkowym. Termin dodatkowy tego egzaminu również wyznacza dyrektora szkoły, z tym że musi się on odbyć nie później niż do końca września. Egzamin w formie pisemnej i ustnej Według rozporządzenia o promowaniu i klasyfikowaniu uczniów egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. Egzamin poprawkowy z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. W technikum i branżowej szkole I stopnia egzamin poprawkowy z zajęć praktycznych, zajęć laboratoryjnych i innych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których programy nauczania przewidują prowadzenie ćwiczeń lub doświadczeń, ma formę zadań praktycznych. Protokół z egzaminu Z egzaminu poprawkowego sporządza się protokół, zawierający: nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji; termin egzaminu; imię i nazwisko ucznia; zadania egzaminacyjne; ustaloną ocenę klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. W kolejnym roku można zdawać egzamin z tego samego przedmiotu Nie ma przepisu, który ograniczałby uczniowi możliwość przystąpienia do egzaminu z tego samego przedmiotu w kolejnym roku szkolnym. Tyle że w przypadku uzyskania przez niego negatywnej oceny klasyfikacyjnej ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego w kolejnym roku szkolnym – nie będzie go można promować do wyższej klasy na podstawie art. 44m ust. 6 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Linki w tekście artykułu mogą odsyłać bezpośrednio do odpowiednich dokumentów w programie LEX. Aby móc przeglądać te dokumenty, konieczne jest zalogowanie się do programu. Dostęp do treści dokumentów w programie LEX jest zależny od posiadanych licencji. Mimi669EGZAMIN POPRAWKOWY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Gimnazjum MIT O DEDALU I IKARZE Tymczasem Minos panował na Krecie. Był to rozumny król, który swoją potęgę umiał rozszerzyć bez podbojów, jedynie przez umiejętne współżycie z innymi krajami, skąd ciągnął zyski rozległym handlem. Miał wielką flotę i był prawdziwym władcą mórz. Nie było jednak szczęścia w domu. Jego żona, Pazyfea, urodziła dziecko, które miało kształt byka i człowieka. Ten syn szkaradny wyrósł na groźnego potwora i nazwano go Minotaurem. Król obawiając się, aby straszydło nie szkodziło jego poddanym, postanowił je zamknąć w jakimś bezpiecznym miejscu. W tym celu wybudowano wspaniały gmach, labirynt, o niezliczonej liczbie pokoi, z którego gmatwaniny Minotaur nie mógł się wydostać. Gdy go Tezeusz zabił, król kazał gmach wysprzątać i oczyścić i zamienił go w pałac, gdzie odtąd mieszkał, a po nim jego następcy. Budowę labiryntu prowadził Ateńczyk Dedal (Dajdalos). Był on mistrzem we wszystkich sztukach. Miasta zamawiały u niego posągi bogów i bohaterów a ludzie zjeżdżali się z daleka na uroczyste święta, aby podziwiać kunszt tego artysty, o którym mówiono, że umie w drzewo lub w kamień tchnąć duszę żywą, tak iż ma się wrażenie, jakby postacie jego ruszały się, chodziły, patrzyły. W niektórych świątyniach kapłani przywiązywali jego statuły łańcuchami w obawie, żeby nie uciekły. Herakles, idąc raz w nocy, zobaczył jeden z owych posągów, a sądząc, że ma przed sobą jakiegoś przeciwnika, zaczął rzucać weń kamieniami. Późniejszym Grekom nie wydawały się one ani takie piękne, ani takie żywe. Przede wszystkim śmieszne. Niejaki Parmeniskos z Metapontu, który ślubował nie śmiać się nigdy, wybuchnął głośnym śmiechem na widok jednego z tych czcigodnych zabytków. Lecz za króla Minosa nikt nie śmiał się z Dedala, ani z jego tworów. Tym bardziej, ze był godny sławy, ponieważ wynalazł mnóstwo rzeczy pożytecznych, na przykład świder, grundwagę. Król kochał go tak bardzo, że nie chciał się z nim rozstać nawet wtedy, gdy Dedal trapiony tęsknotą za ojczyzną, usilnie prosił o pozwolenie wyjazdu. Król nie pozwolił. Miał w tym trochę słuszności, gdyż Dedal zbyt długo był jego powiernikiem i zbyt dobrze znał tajemnice państwowe: taki człowieka za granicą mógł łatwo stać się niebezpieczny. Wówczas Dedal wymyślił nowy i niesłychany sposób ucieczki. Z piór ptasich, sklejonych woskiem, sporządził olbrzymie skrzydła, dla siebie i dla swojego syna, Ikara. Obaj przytwierdzili sobie skrzydła do ramion, a zanim ruszyli w drogę, rzekł ojciec do syna: "Pamiętaj, synu, żebyś zawsze latał środkiem, między morzem a niebem. Nie wolno ci zbyt wysoko szybować, gdyż gorąco promieni słonecznych roztopi wosk, który spaja skrzydła; ani nie zlatuj zbyt nisko, aby wilgocią wody nie nasiąknęły pióra." Dedal leciał pierwszy i pokazywał drogę synowi. Rybak, który zakładał sieci wśród sitowia, pasterz idący za swoimi trzodami, oracz postępujący za pługiem - wszyscy podnieśli zdziwione oczy ku niebu, gdzie w obłokach szybowali ci dwaj niezwyczajni lotnicy. Zdumienie ogarnęło ludzi na widok czarodzieja, który ptakom wydarł tajemnicę lotu i pokonał powietrze, dotychczas niedostępne dla mieszkańców ziemi. Minęli wkrótce wyspy Samos, Paros i Delos. Lecz Ikar, uniesiony zachwytem nad potęgą wynalazku, zapomniał o przestrogach ojca i coraz wyżej wzbijał się w błękitne przestworza. I wówczas stało się to, co przewidział Dedal. Pod wpływem żaru słonecznego wosk stopniał i pióra, jedno po drugim, zaczęły opadać. Ikar jak gromem rażony runął z wysokości na ziemię i zabił się na miejscu. Po długich poszukiwaniach odnalazł ojciec żałosne szczątki syna. Wyspę, na którą spadł Ikar, nazwano Ikarią, a morze dookoła niej - Morzem Ikaryjskim. Dedal pochował syna, a sam udał się w dalszą drogę. Przybył na Sycylię, gdzie u pewnego króla został nadwornym budowniczym. Wykopał wielkie sztuczne jezioro i na stromych skałach wybudował gród warowny, w którym jego nowy pan przechowywał swoje skarby. W kilka lat później Minos z wielką flotą ruszył na Sycylię, aby upomnieć się o Dedala. Lecz zginął w czasie wojny, która się wywiązała, a Dedal dożył głębokiej starości, powszechnie czczony. I CZĘŚĆ- KSZTAŁCENIE LITERACKIE 1. Jak nazywał się król, którego poddanym był Dedal ? ……………………………………………………………………………………………. 2. Jakie nieszczęście przytrafiło się władcy Krety? ……………………………………………………………………………………………. 3. O jakim odwiecznym marzeniu ludzi opowiada mit o Dedalu i Ikarze? …………………………………………………………………………………………….. 4. Dlaczego Ikar utonął? Co było tego przyczyną? ……………………………………………………………………………………………... 5. Kto obserwował lot ojca i syna? …………………………………………………………………………………………….. 6. Z jakim rodzajem narracji mamy do czynienia w utworze? ……………………………………………………………………………………………... 7. Do jakiego rodzaju literackiego zaliczamy ten fragment? ……………………………………………………………………………………………… 8. Wypisz z tekstu jeden epitet i jedno porównanie. ……………………………………………………………………………………………… III WYPRACOWANIE Napisz opis przeżyć wewnętrznych Ikara podczas lotu. Daję najlepszą! Szyybko! Przeczytaj dokładnie tekst. Minęli gościniec, skierowali się krętym, dobrze Scrooge’owi znajomym manowcem i zbliżyli się wkrótce do wielkiego budynku z ciemnoczerwonych, nietynkowanych cegieł. Była to pusta szkoła. Na dachu, ponad wejściem wisiał niewielki dzwonek. Budynek był obszerny, ale zaniedbany, ściany wilgotne, omszałe, okna potłuczone, drzwi spaczone. Kury gdakały na dziedzińcu i biegały po wszystkich kątach, w stajniach i szopach rosła trawa i zielsko. Zewnętrznej powierzchowności odpowiadało wnętrze! Wszedłszy do ponurego przedsionka i rzuciwszy okiem przez szereg drzwi otwartych od kilku obszernych pokoi, widać było skromne, prawie biedne sprzęty, czuć w powietrzu zimną, spleśniałą woń zamknięcia; wszystko oddychało tutaj niedostatkiem, który kazał się domyślać, że mieszkańcy musieli ciężko pracować na kawałek chleba i zapewne często kładli się spać głodni. Duch i Scrooge minęli sień i zbliżyli się do drzwi leżących naprzeciw. Otworzyły się przed nimi i ukazała się sala długa, smutna, pusta, a szeregi ławek i stołów z sośniny uwydatniały jeszcze tę pustkę. W rogu jednej ławki, w bliskości tlejącego ognia siedziało samotne dziecię pogrążone w czytaniu. Na ten widok Scrooge usiadł na ławce i gorzko zapłakał, poznawszy w tym dziecku siebie, jak zwykle wówczas samotnego, opuszczonego i zapomnianego. Najmniejszy szmer: pisk myszy wojujących po kątach i dziurach, szelest wiatru poruszającego suchymi gałęziami na wpół zeschłej topoli, skrzyp otwieranych i zamykanych drzwi, trzask ognia na kominie, krople wody spadające z rury wpół obmarzniętej studni, słowem, najlżejszy szmer odbijał się w rozczulo - nym sercu Scroog’a i podsycał strumienie łez, płynących mu z oczu. ( Charles Dickens „ Opowieść wigilijna” )1. Powyższy tekst jest :a) wierszemb) dialogiemc) monologiemd) prozą2. Fragment „Opowieści wigilijnej” zalicza się do:a) lirykib) dramatuc) epikid) do żadnego z nich3. Które zdanie charakteryzuje narratora z utworu Ch. Dickensa:a) o wydarzeniach opowiada pierwszoosobowy narratorb) trzecioosobowy narrator przedstawia wyżej opisane wydarzeniac) narrator jest uczestnikiem zdarzeńd) w tekście nie ma narratora4. We fragmencie angielskiego pisarza dominującą formą wypowiedzi jest:a) opowiadanieb) charakterystyka postacic) opisd) dialog5. W której grupie wszystkie podane terminy związane są z powieścią?a) dialog, monolog, konflikt, tekst poboczny, punkt kulminacyjnyb) fikcja literacka, narrator, wątek, świat przedstawionyc) obraz poetycki, podmiot liryczny, przenośnia, opisd) podmiot liryczny, odsłona ,scena, akcja6. Zaznacz zdania zawierające prawdę lub fałsz ( p), (f ):a) Scrooge był zakochany w Ebenezer wspierał wszystkich Duch przybył by pocieszyć samotnego Budynek szkolny sprawiał miłe i przyjazne Pisk myszy, szelest wiatru, skrzyp drzwi, trzask ognia to:a) porównanieb) przenośniac) onomatopejad) epitet8. Z powyższego tekstu wypisz 5 przykładów epitetów z wyrazami, które określająepitet wyraz określany9. Wyrazy z ćwiczenia 7. są:a) przymiotnikamib) przysłówkamic) czasownikamid) rzeczownikami10. Nazwij części mowy poszczególnych wyrazów: Wyraz część mowy minęli gościniec skierowali się krętym dobrze Scrooge’owi znajomym manowcem i zbliżyli się wkrótce do wielkiego budynku z ciemnoczerwonych nietynkowanych go mnie 11. Wyjaśnij następujące frazeologizmy:mieć węża w kieszeni ........................................mieć serce z kamienia ........................................mieć gołębie serce ........................................rozczulone serce ........................................12. Odmień przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej rzeczownik łza. Oddziel temat i końcówkę. Wypisz tematy oboczne oraz oboczności. Dopisz skrótowe nazwy przypadków. liczba pojedyncza liczba mnoga M. .... .... .... .... .... .... Tematy oboczne ........................................Oboczności ........................................13. Uzupełnij tabelkę stopniowaniem przymiotniów: Stopień równy Stopień wyższy Stopień najwyższy Rodzaj stopniowania zły długa kręty mały„Zegarmistrz światła purpurowy” Tadeusz Woźniak „A kiedy przyjdzie także po mnie Zegarmistrz światła purpurowy, By mi zabełtać błękit w głowie To będę jasny i przeze mnie dni na przestrzał,Zgasną obłoki jak wszystko jeszcze raz popatrzęI pójdę, nie wiem gdzie na zawsze.” 14. Powyższy tekst jest: a) liryką b) epiką c) dramatem d) żadnym z nich15. Z podanego tekstu wypisz:a) epitety: ........................................b) porównania: .......................................c) metafory: ........................................16. Napisz przemówienie skierowane do młodzieży na temat: „ Opowieść wigilijna” przestrogą dla każdego człowieka. Musisz zapisać co najmniej połowę miejsca................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Gimnazjaliści piszą próbne testy Grzegorz DembińskiGimnazjaliści pisali we wtorek próbne testy gimnazjalne 2012 z języka polskiego. Prezentujemy arkusze testowe i publikujemy przykładowe odpowiedzi przygotowane przez poznańskich nauczycieli. PRÓBNE TESTY GIMNAZJALNE 2012 - TU ZNAJDZIESZ ODPOWIEDZI Z HISTORII I WOS:ARKUSZE I ODPOWIEDZI HISTORIA I WOSARKUSZ JĘZYK POLSKIZOBACZ ROZWIĄZANIA CENTRALNEJ KOMISJI EGZAMINACYJNEJ:KLUCZ CKEODPOWIEDZI:Zadanie 1C. Niespodzianką, którą kryje książka, nie jest już 2D. Treść baśni sprowadzono do krótko opowiedzianej 3A. Uznaje ich 4A. uwiarygodnić swoje 5C. 1C. Niespodzianką, którą kryje książka, nie jest już 2D. Treść baśni sprowadzono do krótko opowiedzianej 3A. Uznaje ich 4A. uwiarygodnić swoje 5C. 6D. Tylko wypowiedzenia 1. i 3. zawierają prawdziwe 7B. odróżnić coś wartościowego od rzeczy 8C. 9D. zainteresowanie chłopca ofertą 10B. uważa, że sprzedać można 11przykładowa odpowiedź:Korzyści z reklamy- reklama społeczna na funkcje dydaktyczne - uczy właściwych postaw, wrażliwości na problemy społeczne- utrwala w społecznej pamięci bohaterów literackich, historycznych oraz słynne frazyZagrożenia związane z reklamą- zalewanie tandetą (nie wszystkie reklamy są jakościowo dobre)- bezmyślne podążanie za modą- konsumpcjonizm (np. wszechobecność reklamy w TV, Internecie, prasie, na ulicach)Zadanie 12C. niezamożny 131. Osoba mówiąca zaprasza gości do suto zastawionego 14C. Witać kogoś chlebem i 15D. poetom się wiele 16D. towarzyską 17B. życiem prywatnym twórców już 18A. zawierają elementy 19C. w interesujący sposób tłumaczy twórczość 20B. jest ostrożny w swych 21C. Nie szczędzili jej 22wypracowanieWIDZIAŁEŚ COŚ CIEKAWEGO? ZNASZ INTERESUJĄCĄ HISTORIĘ? MASZ ORYGINALNE ZDJĘCIA?NAPISZ DO NAS NA ADRES [email protected]! PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiTest sprawdzający z nauki o języku polskim dla klasy V szkoły podstawowej * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Test sprawdzający z nauki o języku dla klasy V szkoły podstawowej: O czasowniku wiemy (prawie) wszystko, skonstruowany zgodnie z teorią pomiaru dydaktycznego. Część druga pokazuje rzeczywiste wyniki testu, przeprowadzonego na grupie 15 uczniów ze Szkoły Podstawowej w Łaguszewie oraz wynikające z jego analizy wnioski do dalszej pracy. MARCIN KOSOWSKI POMIAR DYDAKTYCZNY TEST Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ„O CZASOWNIKU WIEMY (PRAWIE) WSZYSTKO”WG PROGRAMU „ I NADZIWIĆ SIĘ NIE MOGĘ „ DKW – 4014 – 46/99 Plan wynikowy i kartoteka testu PLAN TESTU Czynności ucznia (w punktach) A B C D Poziom wymgań w punktach Punkty w % P Pp W 1 Zapamiętywanie 9 9 16 2 Zrozumienie 3 Stosowanie w sytuacji typowej 45 33,5 11,5 80 4 Stosowanie w sytuacji nowej 2 2 4 Waga celów w % 16 80 4 76 20 4 100 KARTOTEKA TESTU Badana czynność Kategoria celu Poziom wymagań Punktacja Czas pracy 1 Używa poprawnych form czasu przeszłego i teraźniejszego A P 4p 0,5 min 2/1 Rozpoznaje formy osobowe czasownika i określa ich właściwości (liczba, osoba, czas, rodzaj). Podaje bezokolicznik czasownika na podstawie jego formy osobowej C P 17,5p 5 min 2/2 Określa aspekt czasownika C Pp 3,5p 2 min 3 Tworzy formy złożone czasu przyszłego C P 6p 2 min 4 Tworzy formy trybu rozkazującego C P 3p 2 min 5 Tworzy i poprawnie zapisuje formy czasu przeszłego czasowników typu płynąć C P 3p 1,5 min 6 Tworzy czasowniki dokonane od czasowników niedokonanych C Pp 3p 2 min 7 Poprawnie zapisuje cząstki trybu przypuszczającego bym, byś, by z różnymi częściami mowy A P 5p 2 min 8 Zaznacza akcent w formach trybu przypuszczającego C Pp 5p 3 min 9 Określa tryb czasownika C P 4p 2 min *10 Zastępuje zdanie podrzędne okolicznikowe czasu imiesłowowym równoważnikiem tego zdania D W 2p 1 min 56p 23 min -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------O CZASOWNIKU WIEMY (PRAWIE) WSZYSTKO ------------------------------ ----------- IMIĘ I NAZWISKO DATA UCZNIA ISTRUKCJA DLA UCZNIA· Zapoznaj się uważnie z każdym poleceniem.· Pisz czytelnie.· Masz 23 minuty na rozwiązanie zadań testowych. 1. Popraw błędy w zdaniach. Nie poszłem do szkoły , a ty nie poszłaś do woźna zamknęła mi szatnię przed nie wykąpę się , bo nie ma ciepłej wody. 2. Wypisz z tekstu formy osobowe czasownika i określ ich weszła do klasy i usiadła pod oknem. Miała na sobie czarną sukienkę. Popatrzyłyśmy na nią uważnie. Michał również nie spuszczał z niej oka. Jego koledzy oczywiście niczego nie zauważyli. Nagle zabrzmiał dzwonek. Czasownik Liczba Osoba Czas Rodzaj Aspekt Bezokolicznik 3. Odmień ( przez osoby, liczby, w rodzaju męskim i męskoosobowym) w czasie przyszłym czasownik pisać. 4. Utwórz formę 2. os. l. poj. trybu rozkazującego od podanych czasowników. rwać - ..............................myć - ...............................uczyć się - ....................... 5. Uzupełnij luki odpowiednią formą czasownika z nawiasu. Wczoraj Piotr (popłynąć) ................................... do Giżycka. (Wziąć) ....................ze sobą Jarka. Wkrótce obaj (minąć) ............................. Wyspę Kormoranów. 6. Utwórz czasowniki dokonane. pisać > .................................szyć > .................................kochać > ..............................7. Dopisz cząstkę by (razem lub osobno) do podanych wyrazów. chciećmógł gdymożnanapisali 8. Podziel wyrazy na sylaby. Zaznacz akcent. pojechalibyśmy pisaliścieczytalibyszedłbymzrobił9. Określ tryb czasowników. miałybyśmy - ........................................rysuj ! - .................................................gnaliśmy - .............................................zrób ! - .................................................. 10. * Przekształć zdanie tak, aby zastąpić formę osobową czasownika ze zdania podrzędnego imiesłowem przysłówkowym uprzednim. Gdy odrobiła lekcje, wzięła się do haftowania. SCHEMAT OCENIANIA 0CENA PRZEDZIAŁPUNKTOWY PRZEDZIAŁPROCENTOWY CELUJĄCA 56 – 55 100 % - 98 % BARDZO DOBRA 54 – 51 97 % - 91 % DOBRA 50 – 44 90 % - 79 % DOSTATECZNA 43 – 36 78 % - 64 % DOPUSZCZAJĄCA 35 – 27 63 % - 48 % NIEDOSTATECZNA 26 - 0 47 % - 0 % WYNIKI TESTU OGÓLNE WYNIKI TESTU Numer zadania Suma punktów możliwa do uzyskania Suma uzyskanych punktów Poprawność odpowiedziw % 1 60,0 48,0 80,0 2/1 262,5 200,0 76,2 2/2 52,5 30,0 57,0 3 90,0 42,0 46,7 4 45,0 43,0 95,5 5 45,0 36,5 81,1 6 45,0 20,0 44,4 7 75,0 57,0 76,0 8 75,0 59,5 79,3 9 60,0 57,0 95,0 *10 30,0 12,0 40,0 RAZEM 840,0 624,8 74,4 INDYWIDUALNE WYNIKI TESTU Lp. Imię i nazwisko ucznia Numer zadania Suma uzyskanych punktów Poprawność odpowiedzi w % 1 2/1 2/2 3 4 5 6 7 8 9 *10 Liczba uzyskanych punktów 1. Karolina G... 3 17,0 2,5 0 3 3,0 0 5 4,0 4 2 41,5 74,1 2. Adrian G... 2 9,0 2,5 0 3 2,5 0 4 5,0 2 0 27,5 49,1 3. Norbert B... 4 12,0 2,0 3 3 1,5 2 4 4,5 3 0 39,0 69,6 4. Bartek G... 2 7,5 0,0 0 3 2,0 0 5 1,0 3 0 23,5 42,0 5. Mateusz G... 2 13,5 1,5 5 3 2,5 0 4 5,0 3 2 39,5 70,5 6. Joanna J... 4 17,0 2,5 5 3 2,0 3 2 4,0 4 0 46,5 83,0 7. Aneta Z... 4 17,5 2,5 6 3 3,0 3 5 5,0 4 2 55,0 98,2 8. Adam K... 2 15,5 2,5 0 1 3,0 3 3 4,0 3 0 37,0 66,1 9. Mateusz K... 4 17,5 2,5 5 3 3,0 0 2 5,0 4 0 46,0 82,1 10. Dominika M... 4 13,5 3,0 0 3 1,5 3 1 4,5 4 2 37,5 67,0 11. Emilia P... 4 12,5 0,0 6 3 3,0 3 5 5,0 4 0 45,5 81,3 12. Sebastian P... 3 10,5 1,0 0 3 1,5 0 5 4,0 4 0 32,0 57,1 13. Weronika W... 3 13,0 3,0 0 3 2,5 0 3 1,5 4 2 33,0 59,0 14. Krystian W... 3 13,0 2,5 6 3 3,0 1 5 3,5 3 2 45,0 80,4 15. Justyna A... 4 11,0 2,5 6 3 2,5 2 5 3,5 4 0 43,5 77,1 Wnioski :1. Doskonalić umiejętność tworzenia czasowników dokonanych od Kształcić umiejętność tworzenia złożonych form czasu Doskonalić umiejętność określania aspektu poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka

test na egzamin poprawkowy z języka polskiego w gimnazjum